| 1.音樂基礎訓練：前言：良好的音樂基礎能力 | 1.1.第壹章：節奏基礎訓練 | 1.1.1.第一節：節奏之理性基礎 | 1.1.1.1.Ⅰ：節拍 | 1.1.1.1.1.一：節拍是節奏的基礎 | |||
| 1.1.1.1.2.二：節拍與速度 | |||||||
| 1.1.1.2.Ⅱ：拍子 | 1.1.1.2.1.一：拍子的意義 | ||||||
| 1.1.1.2.2.二：拍子的種類 | |||||||
| 1.1.1.2.3.三：拍子與重音的關係 | |||||||
| 1.1.1.2.4.四：拍子單位與節拍的關係 | |||||||
| 1.1.1.2.5.五：拍子的記譜 | |||||||
| 1.1.1.3.Ⅲ：節奏形式 | 1.1.1.3.1.一：節奏基本型 | ||||||
| 1.1.1.3.2.二：二分法及四分法節奏 | |||||||
| 1.1.1.3.3.三：三分法及六分法節奏 | |||||||
| 1.1.1.3.4.四：切分節奏 | |||||||
| 1.1.1.3.5.五：Hemiola節奏 | |||||||
| 1.1.2.第二節：節奏之訓練課題 | 1.1.2.1.Ⅰ：範圍 | ||||||
| 1.1.2.2.Ⅱ：訓練課題 | |||||||
| 1.1.3.第三節：訓練教材之設計 | 1.1.3.1.Ⅰ：課題一：節奏基本型之聽奏 | ||||||
| 1.1.3.2.Ⅱ：課題二：強起拍子與弱起拍子之聽奏 | |||||||
| 1.1.3.3.Ⅲ：課題三：六種節奏基本型基本節奏之視奏 | |||||||
| 1.1.3.4.Ⅳ：課題四：正規節奏與不正規節奏之視奏 | |||||||
| 1.2.第貳章：音程基礎訓練 | 1.2.1.第一節：音程之理性基礎 | 1.2.1.1.Ⅰ：音程的表示法與分類法 | 1.2.1.1.1.一：音程表示法 | ||||
| 1.2.1.1.2.二：音程分類法 | |||||||
| 1.2.1.2.Ⅱ：自然音程 | 1.2.1.2.1.一：四類自然音程 | ||||||
| 1.2.1.2.2.二：十四種自然音程之構成 | |||||||
| 1.2.1.2.3.三：曲調音程及和聲音程之簡記 | |||||||
| 1.2.1.3.Ⅲ：音程的活動力與諧和度 | 1.2.1.3.1.一：和聲音程之活動力與諧和度 | ||||||
| 1.2.1.3.2.二：曲調音程之活動力與諧和度 | |||||||
| 1.2.2.第二節：音程之訓練課題 | 1.2.2.1.Ⅰ：音程訓練第一單元 | 1.2.2.1.1.一：範圍 | |||||
| 1.2.2.1.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.2.2.2.Ⅱ：音程訓練第二單元 | 1.2.2.2.1.一：範圍 | ||||||
| 1.2.2.2.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.2.3.第三節：訓練教材之設計 | 1.2.3.1.Ⅰ：音程訓練第一單元 | 1.2.3.1.1.一：課題01：音高之聽音與唱音 | |||||
| 1.2.3.1.2.二：課題02：下行小三度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.3.三：課題03：上行及下行大二度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.4.四：課題04：上行及下行大三度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.5.五：課題05：上行及下行完全五度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.6.六：課題06：上行及下行小二度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.7.七：課題07：上行小三度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.8.八：課題08：上行及下行完全四度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.9.九：課題09：上行及下行大六度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.10.十：課題10：上行及下行小六度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.11.十一：課題11：上行及下行完全八度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.12.十二：課題12：上行及下行小七度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.13.十三：課題13：上行及下行大七度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.14.十四：課題14：上行及下行增四度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.15.十五：課題15：上行及下行減五度曲調音程之聽唱與視唱 | |||||||
| 1.2.3.1.16.十六：課題16：十四種自然音程綜合之曲調音程視唱與聽寫 | |||||||
| 1.2.3.2.Ⅱ：音程訓練第二單元 | 1.2.3.2.1.一：課題01：諧和和聲音程之聽音 | ||||||
| 1.3.第參章：和聲基礎訓練 | 1.3.1.第一節：和聲之理性基礎 | 1.3.1.1.Ⅰ：基本和絃 | 1.3.1.1.1.一：三和絃 | ||||
| 1.3.1.1.2.二：七和絃 | |||||||
| 1.3.1.2.Ⅱ：調性和絃 | 1.3.1.2.1.一：主和絃 | ||||||
| 1.3.1.2.2.二：屬和絃 | |||||||
| 1.3.1.2.3.三：下屬和絃 | |||||||
| 1.3.1.3.Ⅲ：和絃形態 | 1.3.1.3.1.一：大三和絃與小三和絃的和絃形態 | ||||||
| 1.3.1.3.2.二：屬七和絃的和絃形態 | |||||||
| 1.3.1.3.3.三：減三和絃、減七和絃與下屬和絃的和絃形態 | |||||||
| 1.3.1.4.Ⅳ：調性的建立 | 1.3.1.4.1.一：調性的形成 | ||||||
| 1.3.1.4.2.二：和聲機能 | |||||||
| 1.3.1.4.3.三：和聲句子 | |||||||
| 1.3.1.5.Ⅴ：調性的擴充 | 1.3.1.5.1.一：近系三度親屬：關係調和絃的運用 | ||||||
| 1.3.1.5.2.二：裝飾屬和絃：近系調調性的擴充 | |||||||
| 1.3.1.5.3.三：調式交替：遠系調調性的擴充 | |||||||
| 1.3.2.第二節：和聲之訓練課題 | 1.3.2.1.Ⅰ：和聲訓練第一單元 | 1.3.2.1.1.一：範圍 | |||||
| 1.3.2.1.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.3.2.2.Ⅱ：和聲訓練第二單元 | 1.3.2.2.1.一：範圍 | ||||||
| 1.3.2.2.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.3.2.3.Ⅲ：和聲訓練第三單元 | 1.3.2.3.1.一：範圍 | ||||||
| 1.3.2.3.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.3.3.第三節：訓練教材之設計 | 1.3.3.1.Ⅰ：和聲訓練第一單元 | 1.3.3.1.1.一：課題01：大三和絃與小三和絃轡構音之聽唱 | |||||
| 1.3.3.1.2.二：課題02：屬七和絃結構音之聽唱 | |||||||
| 1.3.3.1.3.三：課題03：大三和絃、小三和絃與屬七和絃結構音之視唱 | |||||||
| 1.3.3.1.4.四：課題04：主音、屬音與下屬音等調性音之視唱 | |||||||
| 1.3.3.1.5.五：和聲訓練第一單元-05 | |||||||
| 1.3.3.1.6.六：和聲訓練第一單元-06 | |||||||
| 1.3.3.1.7.七：和聲訓練第一單元-07 | |||||||
| 1.3.3.1.8.八：和聲訓練第一單元-08 | |||||||
| 1.3.3.1.9.九：和聲訓練第一單元-09 | |||||||
| 1.3.3.1.10.十：和聲訓練第一單元-10 | |||||||
| 1.3.3.1.11.十一：和聲訓練第一單元-11 | |||||||
| 1.3.3.1.12.十二：和聲訓練第一單元-12 | |||||||
| 1.3.3.1.13.十三：和聲訓練第一單元-13 | |||||||
| 1.3.3.1.14.十四：和聲訓練第一單元-14 | |||||||
| 1.3.3.1.15.十五：和聲訓練第一單元-15 | |||||||
| 1.3.3.1.16.十六：和聲訓練第一單元-16 | |||||||
| 1.3.4.第四節：訓練教材之設計 | 1.3.4.2.Ⅱ：和聲訓練第二單元 | 1.3.4.2.1.一：課題01：大三和絃與小三和絃六和絃形態之和絃聽音 | |||||
| 1.3.4.2.2.二：課題02：屬七和絃六五和絃、四三和絃及二和絃等各種形態之和絃聽音 | |||||||
| 1.3.4.2.3.三：課題03：含六和絃形態之主三和絃→屬三和絃→主三和絃之大調及小調 | |||||||
| 1.4.第肆章：曲調基礎訓練 | 1.4.1.第一節：曲調之理性基礎 | 1.4.1.1.Ⅰ：曲調的形態種類與進行方式 | 1.4.1.1.1.一：曲調的形態種類 | ||||
| 1.4.1.1.2.二：曲調的進行方式 | |||||||
| 1.4.1.2.Ⅱ：音階與調式 | 1.4.1.2.1.一：中國調式五聲音階 | ||||||
| 1.4.1.2.2.二：教會調式七聲音階 | |||||||
| 1.4.1.2.3.三：大小調式七聲音階 | |||||||
| 1.4.1.2.4.四：十二聲音階 | |||||||
| 1.4.1.3.Ⅲ：曲調的調性與調子 | 1.4.1.3.1.一：曲調的「調性」（Tonality） | ||||||
| 1.4.1.3.2.二：曲調的「調子」（Key） | |||||||
| 1.4.1.4.Ⅳ：大調曲調與小調曲調 | 1.4.1.4.1.一：擴充調性 | ||||||
| 1.4.1.4.2.二：和聲外音的運用 | |||||||
| 1.4.1.4.3.三：變化音程 | |||||||
| 1.4.2.第二節：曲調之訓練課題 | 1.4.2.1.Ⅰ：曲調訓練第一單元 | 1.4.2.1.1.一：範圍 | |||||
| 1.4.2.1.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.4.2.2.Ⅱ：曲調訓練第二單元 | 1.4.2.2.1.一：範圍 | ||||||
| 1.4.2.2.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.4.2.3.Ⅲ：曲調訓練第三單元 | 1.4.2.3.1.一：範圍 | ||||||
| 1.4.2.3.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.4.2.4.Ⅳ：曲調訓練第四單元 | 1.4.2.4.1.一：範圍 | ||||||
| 1.4.2.4.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.4.2.5.Ⅴ：曲調訓練第五單元 | 1.4.2.5.1.一：範圍 | ||||||
| 1.4.2.5.2.二：訓練課題 | |||||||
| 1.4.3.第三節：訓練教材之設計 | 1.4.3.1.Ⅰ：曲調訓練第一單元 | 1.4.3.1.1.一：課題01：完全一度、小三度之曲調視唱 | |||||
| 1.4.3.1.2.二：課題02：完全一度、大二度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.3.三：課題03：大二度、大三度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.4.四：課題04：大三度、小三度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.5.五：課題05：完全五度、完全四度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.6.六：課題06：大二度、小二度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.7.七：課題07：完全五度、大小二度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.8.八：課題08：大小三度、大小二度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.9.九：課題09：大六度、小六度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.10.十：課題10：大小六度、大小三度、大小二度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.11.十一：課題11：完全八度、大七度、小七度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.12.十二：課題12：增四度、減五度之曲調視唱 | |||||||
| 1.4.3.1.13.十三：課題13：連續兩個曲調音程之三音音調聽寫 | |||||||
| 1.4.3.1.14.十四：課題14：連續三個曲調音程之四音音調聽寫 | |||||||
| 1.4.3.1.15.十五：課題15：連續四個曲調音程之五音音調聽寫 | |||||||
| 1.4.3.1.16.十六：課題16：自由調性曲調之聽寫 | |||||||
| 1.4.3.2.Ⅱ：曲調訓練第二單元 | 1.4.3.2.1.一：課題01：二聲部音調進行方式之聽音 | ||||||
| 2.中外樂器介紹：前言：事實並非如此 | 2.1.第壹章：西洋樂器 | 2.1.1.第一節：弦樂器 | 2.1.1.1.Ⅰ：概說 | ||||
| 2.1.1.2.Ⅱ：提琴的構造 | 2.1.1.2.1.一：小提琴 | ||||||
| 2.1.1.2.2.二：中提琴 | |||||||
| 2.1.1.2.3.三：大提琴 | |||||||
| 2.1.1.2.4.四：低音大提琴 | |||||||
| 2.1.2.第二節：木管樂器節 | 2.1.2.1.Ⅰ：長笛 | ||||||
| 2.1.2.2.Ⅱ：單簧管 | |||||||
| 2.1.2.3.Ⅲ：低音管 | |||||||
| 2.1.2.4.Ⅳ：雙簧管 | |||||||
| 2.1.3.第三節：銅管樂器 | 2.1.3.1.Ⅰ：小號 | ||||||
| 2.1.3.2.Ⅱ：法國號 | |||||||
| 2.1.3.3.Ⅲ：長號 | |||||||
| 2.1.3.4.Ⅳ：低音號 | |||||||
| 2.1.4.第四節：打擊樂器 | 2.1.4.1.Ⅰ：定音鼓 | ||||||
| 2.1.4.2.Ⅱ：木琴與鐵琴 | |||||||
| 2.1.4.3.Ⅲ：管鐘 | |||||||
| 2.1.4.4.Ⅳ：小鼓 | |||||||
| 2.1.4.5.Ⅴ：大鼓 | |||||||
| 2.1.4.6.Ⅵ：鈴鼓 | |||||||
| 2.2.第貳章：中國樂器 | 2.2.1.第一節：吹管樂器 | 2.2.1.1.Ⅰ：笛子 | |||||
| 2.2.1.2.Ⅱ：簫 | |||||||
| 2.2.1.3.Ⅲ：笙 | |||||||
| 2.2.1.4.Ⅳ：嗩吶 | |||||||
| 2.2.2.第二節：彈撥樂器 | 2.2.2.1.Ⅰ：琵琶 | ||||||
| 2.2.2.2.Ⅱ：柳琴 | |||||||
| 2.2.2.3.Ⅲ：三弦 | |||||||
| 2.2.2.4.Ⅳ：阮 | |||||||
| 2.2.2.5.Ⅴ：揚琴 | |||||||
| 2.2.2.6.Ⅵ：箏 | |||||||
| 2.2.3.第三節：拉弦樂器 | 2.2.3.1.Ⅰ：板胡 | ||||||
| 2.2.3.2.Ⅱ：高胡 | |||||||
| 2.2.3.3.Ⅲ：二胡 | |||||||
| 2.2.3.4.Ⅳ：中胡 | |||||||
| 2.2.3.5.Ⅴ：革胡 | |||||||
| 2.2.3.6.Ⅵ：倍革胡 | |||||||
| 2.2.4.第四節：打擊樂器 | 2.2.4.1.Ⅰ：鼓類樂器 | 2.2.4.1.1.一：大鼓 | |||||
| 2.2.4.1.2.二：小鼓 | |||||||
| 2.2.4.1.3.三：板鼓 | |||||||
| 2.2.4.1.4.四：定音缸鼓 | |||||||
| 2.2.4.1.5.五：排鼓 | |||||||
| 2.2.4.2.Ⅱ：鑼類樂器 | 2.2.4.2.1.一：大鑼 | ||||||
| 2.2.4.2.2.二：京大鑼 | |||||||
| 2.2.4.2.3.三：京小鑼 | |||||||
| 2.2.4.2.4.四：雲鑼 | |||||||
| 2.2.4.3.Ⅲ：鈸類樂器 | 2.2.4.3.1.一：大鈸 | ||||||
| 2.2.4.3.2.二：中鈸 | |||||||
| 2.2.4.3.3.三：小鈸 | |||||||
| 2.2.4.4.Ⅳ：板類樂器 | 2.2.4.4.1.一：響板 | ||||||
| 2.2.4.4.2.二：梆子 | |||||||
| 2.2.4.4.3.三：木魚 | |||||||
| 3.樂團的編制與演奏形式 | 3.1.第壹章：西洋樂器演奏形式 | 3.1.1.第一節：交響樂團：管弦樂團 | |||||
| 3.1.2.第二節：弦樂團 | |||||||
| 3.1.3.第三節：管樂隊 | |||||||
| 3.2.第貳章：中國樂器演奏形式 | 3.2.1.第一節：國樂團 | ||||||
| 3.2.2.第二節：絲竹樂合奏 | |||||||
| 4.齊唱：前言：源自早期希臘悲劇演出 | 4.1.第壹章：正確的發聲 | ||||||
| 4.2.第貳章：整齊一致且乾淨利落 | |||||||
| 4.3.第參章：清晰的咬字 | |||||||
| 4.4.第肆章：理想的論釋與豐富的表情 | |||||||
| 5.合唱 | 5.1.第壹章：歷史篇 | ||||||
| 5.2.第貳章：要求篇 | |||||||
| 5.3.第參章：訓練實務篇 | |||||||
| 5.4.第肆章：結論篇 | |||||||
| 5.5.附一：實用的美聲練習譜例 | |||||||
| 5.6.附二：資料來源 | |||||||
| 6.合唱指揮：前言：指揮是靈魂人物 | 6.1.第壹章：合唱指揮的條件 | ||||||
| 6.2.第貳章：基本揮拍法 | |||||||
| 6.3.第參章：實作要點 | |||||||
| 6.4.第肆章：結論 | |||||||
| 6.5.第伍章：各種表情手勢 | |||||||
| 6.6.第陸章：練習曲第柒章資料來源 | |||||||
| 6.7.第柒章：資料來源 | |||||||
| 7.發聲法 | 7.1.第壹章：最為精美珍貴的樂器 | ||||||
| 7.2.第貳章：嗓音的發生 | |||||||
| 7.3.第參章：大師們的練聲譜例 | |||||||
| 7.4.第肆章：資料來源 | |||||||
| 8.調性和聲簡介 | 8.1.第壹章：前言 | 8.1.1.第一節：和聲的形成與和聲的三個時期 | |||||
| 8.1.2.第二節：和聲的三個功用 | |||||||
| 8.2.第貳章：調性和聲的和絃 | 8.2.1.第一節：基本和絃 | ||||||
| 8.2.2.第二節：調性和絃 | |||||||
| 8.3.第參章：調性和聲「調性的建立」 | 8.3.1.第一節：調性的形成 | ||||||
| 8.3.2.第二節：三種和聲機能 | |||||||
| 8.3.3.第三節：三種和聲句子 | |||||||
| 8.3.4.第四節：四種和聲終止式 | |||||||
| 8.4.第肆章：調性和聲「調性的擴充」 | 8.4.1.第一節：近系三度親屬（關係調和絃）的運用 | ||||||
| 8.4.2.第二節：「裝飾屬和絃」的運用：近系調調性的擴充 | |||||||
| 8.4.3.第三節：調式交替：遠系調調性的擴充 | |||||||
| 8.5.第伍章：調性和聲「變化和絃的運用」 | |||||||
| 8.6.第陸章：調性和聲的演變 | 8.6.1.第一節：「諧和」與「不諧和」 | ||||||
| 8.6.2.第二節：調性第三節和聲外音 | |||||||
| 8.6.3.第三節：和聲外音 | |||||||
| 8.7.第柒章：結論 | |||||||
| 9.曲式基本簡介 | 9.1.第壹章：音樂結構 | 9.1.1.第一節：音樂結構的組織 | |||||
| 9.1.2.第二節：音樂結構的形式 | |||||||
| 9.2.第貳章：歌曲曲式 | 9.2.1.第一節：歌曲曲式的意義 | ||||||
| 9.2.2.第二節：歌曲曲式的類別 | |||||||
| 9.2.3.第三節：歌曲曲式的應用 | |||||||
| 9.3.第參章：輪迴曲式 | 9.3.1.第一節：輪旋曲式的意義 | ||||||
| 9.3.2.第二節：輪旋曲式的類別 | |||||||
| 9.3.3.第三節：類似輪旋曲式 | |||||||
| 9.4.第肆章：奏鳴曲式 | 9.4.1.第一節：奏鳴曲式的意義 | ||||||
| 9.4.2.第二節：奏鳴曲式的類別 | |||||||
| 9.4.3.第三節：典型奏鳴曲式的結構 | |||||||
| 9.4.4.第四節：奏鳴曲式的應用 | |||||||
| 9.4.5.第五節：輪旋奏鳴曲式 | |||||||
| 9.5.第伍章：變奏曲式 | 9.5.1.第一節：變奏曲式的意義 | ||||||
| 9.5.2.第二節：變奏曲式的類型 | |||||||
| 9.5.3.第三節：二重變奏曲式 | |||||||
| 9.5.4.第四節：「主題與變奏」變奏曲式 | |||||||
| 9.6.第陸章：對位曲式 | 9.6.1.第一節：對位曲式的意義 | ||||||
| 9.6.2.第二節：對位技法 | |||||||
| 9.6.3.第三節：對位曲式的類型 | |||||||
| 9.6.4.第四節：對位曲式的結構 | |||||||
| 9.6.5.第五節：對位曲式的應用 | |||||||
| 9.7.第柒章：自由曲式 | 9.7.1.第一節：自由曲式的意義 | ||||||
| 9.7.2.第二節：自由曲式的應用 | |||||||
| 10.音樂史話 | |||||||
| 10.3.第參章：古典樂派Classical | 10.3.1.第一節：時代背景Historical | ||||||
| 10.3.2.第二節：音樂風格Music | |||||||
| 10.3.3.第三節：音樂家名錄Musicians | |||||||
| 11.由「台灣民謠」的角度看「藝術與文化認同」 | 11.1.第壹章：藝術之領域泛指音樂、美術等美的具體表現 | ||||||
| 11.2.第貳章：台灣音樂之全貌 | 11.2.1.第一節：歷史概述 | ||||||
| 11.2.2.第二節：兼容並蓄的臺灣文化 | |||||||
| 11.2.3.第三節：師法大自然的原住民音樂 | |||||||
| 11.2.4.第四節：源自中華文化的漢族音樂 | |||||||
| 11.2.5.第五節：十七世紀傳入臺灣的音樂 | |||||||
| 11.2.6.第六節：通俗音樂已從悲哀走向快樂 | |||||||
| 11.2.7.第七節：台灣音樂之特色 | 11.2.7.1.Ⅰ：多元的音樂文化 | ||||||
| 11.2.7.2.Ⅱ：政策影響音樂的發展 | |||||||
| 11.2.7.3.Ⅲ：傳統音樂的危機 | |||||||
| 11.2.7.4.Ⅳ：民謠、流行音樂深具歷史性 | |||||||
| 11.3.第參章：民謠是文化傳承的重要項目，體驗民謠深遠內涵才能真正了解文化 | |||||||
| 11.4.第肆章：以音樂的角度來了解台灣百年史 | 11.4.1.第一節：歌謠說歷史 | ||||||
| 11.4.2.第二節：音樂百年分為兩個階段 | 11.4.2.1.Ⅰ：第一階段分為兩個時期 | 11.4.2.1.1.一：日治五十年的歌謠：武力抗日期 | |||||
| 11.4.2.1.2.二：日治時代第二時期：非武力抗日期 | |||||||
| 11.4.2.2.Ⅱ：第二階段（光復五十年） | 11.4.2.2.1.一：一九五○至一九七○年代 | ||||||
| 11.4.2.2.2.二：一九六九至一九七八年：外交挫敗的心聲 | |||||||
| 11.4.2.2.3.三：一九七九年至（民主浪潮興起） | |||||||
| 11.4.2.2.4.四：一九九○至一九九五（新新人類時代） | |||||||
| 11.4.2.2.5.五：一九九五至（百家齊鳴的流行歌謠） | |||||||
| 11.5.第伍章：台灣民謠的音樂性及內容，是風土人情的記錄，也是文化認同的起點 | |||||||
| 12.合作學習在音樂教學的應用 | 12.1.第壹章：緣起：音樂科教學的問題 | ||||||
| 12.2.第貳章：合作學習教學法的特質 | |||||||
| 12.3.第參章：合作學習教學的基本步驟 | |||||||
| 12.4.第肆章：合作學習教學法的常用類別 | |||||||
| 12.5.第伍章：合作學習教學法的適用範圍 | |||||||
| 12.6.第陸章：應用實例（一）：高中音樂課 | |||||||
| 12.7.第柒章：應用實例（二）：音樂欣賞 | |||||||
| 12.8.第捌章：結語 | |||||||
| 12.9.第玖章：參考書目 | |||||||
| 13.現代「音樂教育」的新哲學觀 | 13.1.前言：什麼是音樂？ | ||||||
| 13.2.壹章：音樂是什麼？其代表意義是什麼？ | |||||||
| 13.3.貳章：質疑音樂的「本質」與「價值」 | |||||||
| 13.4.參章：音樂教育的價值觀 | |||||||
| 13.5.肆章：音樂藝術與音樂教育 | |||||||
| 13.6.伍章：音樂的表達與溝通 | |||||||
| 13.7.陸章：三合一美學理論 | |||||||
| 13.8.柒章：結語 |