適用範圍:低年級。
作者:周芳惠 台北縣二重國民小學
教學情境問題描述

來源:自編

內容:能正確的唸出 (代表四分音符)和  (代表八分音符)。

教學問題:利用節奏唱名讓小朋友對節奏的長短有具體的概念。

演示過程:一、老師在黑板上畫出 和  ,並說明 唸 ,  唸  。二、小朋友在圖畫紙畫上 ,然後在圖畫紙的反面畫上  ,製作成雙面音符卡(每人製作一張)。三、小朋友手持雙面音符卡圍站成一個圓圈,再由老師說明進行的方式:1.小朋友向右轉,靜聽老師數拍子:「一二三」,然後朝逆時鐘方向走三步,口中同時跟著唸「一二三」。2.老師接著唸出三拍的節奏,如:       ,此時,小朋友手持雙面音符卡與其他小朋友排出老師唸的三拍節奏。3.沒有與其他小朋友共同排出節奏或節奏排列錯誤的小朋友,請他在黑板上寫出正確的三拍節奏(並由全體小朋友配合唸出),才能再繼續參加活動。補充說明:一、活動實施的初步階段,應反覆的練習三拍的節奏型。三拍的節奏型有:   ,    ,    ,    ,
,    ,    ,    ,二、活動實施的第二階段,待小朋友都能正確的排出三拍的節奏型以後,可以進行四拍的節奏型練習。四拍的節奏型有:    ,     ,     ,      ,
,     ,     ,      ,,     ,     ,      ,
,     ,     ,      ,三、活動實施的第四階段,待小朋友都能正確的排列出四拍的節
奏型以後,可以進行三拍與四拍混合的節奏型練習。