彩畫教學之二  

(一) 想像畫
想像畫的目的 在於思想的啟發和創造力的培養 
其用意在於喚起兒童把自己的舊經驗和內心所想到
的事物 直率的表達出來 流露出兒童的真情與心聲

(二) 記憶畫 
記憶畫是指兒童意識生活中之觀念和印象
訴諸記憶所描繪出來的繪畫 其所描繪的內
容 多以過去的事物為對象 記憶畫的教學能
夠把兒童從生活中的觀念和印象復現 減低
兒童記憶印象消退的最好輔助教材

(三) 故事畫
  故事的本身原為一種構想 藉著這種構想 喚起兒童對現實的體驗
  做繪畫意識的表現 因此 選擇一首動聽的童話故事能使兒童以深
  切的感受力與想像力 表現出童話的夢幻世界來

(四) 幻想畫
  幻想 與 想像 在含意上略有不同 想像是聯貫舊觀念
  而成新觀念的作用 有推想的含意 幻想則是空虛不
  切實際的思想或念頭 因此 幻想畫與想像畫是有區
  別的 想像畫是就現實的景象而加以聯想 而幻想畫
  則是超越現實的環境 無中生有憑空幻想而來的 兒
  童的幻想畫教學 就是為培養兒童幻想能力的一種
  練習活動 兒童多半是藉著心中所產生的某種奇特
  的影像 或是賦予物體特殊的功能 或是夢幻似的聯
  想 來作為幻想畫表現的內容 

(五) 寫生畫
    寫生畫即觀察畫 是把眼睛所看到的景象 照著它的外形
    加上描繪的一種畫法 寫生畫是培養兒童對周圍事物產
    生興趣 及訓練觀察能力最直接的方法 這種教學法是培
    養 眼 的觀察能力和 手 的描繪能力的最好的教材
 

彩畫媒體的介紹
 
彩色筆---使用方便 不需要其他附屬用具 不會
    弄髒環境 是深受幼兒喜愛的繪畫 用具
    但是若長期的使用 可能會使兒童喪失
    調色的能力 因為彩色筆的色彩有限 且
    不能做調色與混色的練習 這是彩色筆
    最大的缺點

水彩顏料---包括廣告顏料 必須配合水份才能使用
     所以附屬的用具相當多 有調色盤 水彩
     筆 洗筆筒等 由於較小的兒童對於水份
     的控制能力較笨拙 且易弄髒環境與衣
     物 所以並不適合他們使用 但是較大
     兒童能利 用它來做出大氣顫動的特質
     以增強空間的效果 並能調配出適當的
     色彩 來做寫真的繪畫 這是水彩的最大優點

蠟筆 粉臘筆---硬質的繪畫媒材 不需其他附屬用具
       就能夠靈活的應用 因此較適合塗鴉階段
       的兒童來使用它最大的缺點在於容易弄
       髒畫面與手指 因此油性的蠟筆富有黏性
       小孩無意中的擦拭 不但弄髒衣物 且容易
       造成畫面的污濁

簽字筆 沾水筆---能做出細黑流利的線條 高年級的兒童
        可利用它來畫出精細的描寫 再略施淡
        彩即成為一張點典型的淡彩畫

鉛筆---有軟質與硬質之分 2H 4H 6H等是硬質的鉛筆
   墨色較淡不適合兒童打搞 用 而4B 6B 8B等是
   軟質的鉛筆 黑色較濃 以橡擦塗改時容易造成
   灰濁 因此 比較適合兒童打搞用的鉛筆 以軟硬
   適中的HB 2B最為恰當

          另外 圖畫紙的選擇不限於白色 有顏色的紙張
          學生畫背景時較容易 其他如馬糞紙 色宣 粉彩
          紙等 都是很好的繪畫用紙
 

兒童彩畫色彩的發展與特徵
 
(一) 無意義的色彩表現階段:
       在六歲以前的兒童 其所使用的色彩並不代表是什麼
       意義 只是拿到什麼顏色就塗什麼顏色而已

(二) 有裝飾的色彩表現階段:
       在七歲時 兒童經常使用豐富的色彩 來表現出漂亮的造形
       他們在作畫時 經常更換顏色 企圖使用多種色彩來塗滿物體

(三) 有概念的色彩表現階段:
       兒童在八歲左右 能以綠色來畫樹葉 以藍色來畫天空或水面
       以咖啡色來畫樹幹 這些較常出現的事物之色彩 兒童都具有
       色彩的概念 而形成自然的反應

(四) 具有感情的色彩表現階段:
        在九歲左右的兒童 改變了色彩的樣式 而顯現出色彩的感情經驗
        他們以紅色 黃色代表太陽 發光體或熱度 以青色 白色表示冷水或
        寒冷的感覺 以黑色代表著幽暗等

(五) 具有寫實的色彩表現階段:
       兒童在十歲以後 由於觀察力的增強 而具有寫實的傾向
       對於使用的顏色 以能注意到與大自然或人為的環境相近
       而有了客觀寫實的色彩表現

 
     彩畫特殊工具的用法

1. 以棉線拉出的方法(低年級)
 準備三 四條長約45公分的細棉線 每條均沾滿了顏料
 先取出一條放在畫紙的右側 放的時候要小心輕放 並
 繞出許多曲折的變化 再將畫紙對折蓋上棉線因而被
 夾在裡層 同時並將線頭部分露出紙外 再以厚紙板或
 書籍在上加壓 然後握住線頭用力向外拉出棉線 打開
 畫紙即得到如透明漂浮薄紗般的網狀效果 如同前面
 步驟依次完成 而構成一幅抽象的圖形來 

2.以噴筒噴出斑點的方法(中年級)
   以白細卡紙剪出各種大小不同的幾何形狀 先挑出面
   積小的卡紙 放在畫面上 以噴筒在其四周圍噴出漸層
   的效果 待乾後拿下卡紙 即得白色該形狀 且具放射式
   的效果 再取出較大的卡紙 蓋在原來圖形的上面 以噴
   筒再噴上另一種色彩 以此反覆進行 則可得到許多不
   同幾何放射形狀的重疊效果 也可利用鏤空的器物 噴
   出漂亮的圖形來 

3.利用影印的方法(高年級)
   尋找出身邊的物品 如手錶 剪刀 手帕 原子筆 鈔票 葉片
   …等 放在影印機上影印出來 然後再以彩色筆著色或增
   加繪畫性的內容 因為影印機的用紙較薄 遇水份容易發
   生凹凸的變化 所以水彩較不適合 但也可利用噴筒來著
   色 

4.以鐵釘刮出的方法(中年級)
   先以淺色粉蠟筆若干 分段塗滿畫紙 然後再蓋上黑色
   粉臘筆 待全張紙都塗滿以後 再以鐵釘圓頭部分或刀
   片刮出線條來 所刮出的部分即是原來第一次打底的
   色彩 依此方法就可以得到一些漂亮的彩色線條來 再
   利用這些線條構成一幅作品 

5.以衛生紙來擦的方法(低年級)
   挑選出二 三種顏色的粉臘筆 在畫面的背景部份 分別塗
  上色彩 再以衛生紙摩擦 就可得到渲染的變化效果 倘若
  以一個固定的方向擦出 也能得到漂亮的放射狀圖案來 

6. 利用油 水排斥的方法(低年級)
    以多種淺色的粉臘筆 畫出簡單的昆蟲造形 再將這些造形
    分別組合成一張完整的畫面 後再以深色的水彩塗滿畫紙
    並可作各種顏色的渲染 由於水性的水彩顏料與油性的蠟
    筆有互相排斥的作用 而互不干擾 使得蠟筆的線條更加明亮 

7.以畫刀厚塗的方法(高年級)
   在兒童繪畫所表現的內容裡 有些題材的表面是粗糙的
   是破舊的 如樹木 舊牆 古厝 地面 石頭....等 如果只用
   水彩筆來描繪 是很難做出粗糙的肌理來 若以畫刀沾滿
   顏料 在這些題材的表面塗擦 是很容易得到斑剝粗糙的
   效果來 

8.以色糊來做畫的方法(低年級)
   色糊做劃又稱為「指畫」,其製作的方法是將水彩顏料
   混合漿糊成為「色糊」再把色糊塗滿在光滑的厚紙上或
   玻璃上,以手指尖、梳子、木片....等其他器物,自由的
   刮、擦、抹,做出有變化的紋理來 
 

自動法的嘗試

(一) 擠流法(低年級)
       將調好的顏料 裝在塑膠袋內 然後在塑膠袋底部以針扎
       出一個小孔 擠壓塑膠袋 顏料遂從針孔流出 而在畫面上
       構成有趣的連續性線條來 若利用打針筒則效果更好 且
       換色彩也較方便 

(二) 吹氣法(低年級)
       將顏料滴於畫紙上 以吸管向四方吹開 則可得許多流動
       形狀的效果 

(三) 滴染法(中年級)
       以畫筆沾滿顏料 在畫紙上空揮動 而將顏料滴灑在畫紙
      上 造成許多大小不等的斑點 

(四) 濕染法(高年級)
        將畫紙放在水槽裡弄濕 拿出後再將水彩顏料滴染在畫
        面上 顏料則隨著水份的擴散 而呈現出霧狀朦朧漸層的
        效果 

(五) 手印法(低年級)
        工作前把袖子捲高 以姆指沾上印泥 在畫面上壓印出
        許多指紋 並以指紋的形體來聯想 作出許多有趣的造
        形 較小的兒童兩手可沾滿顏料 在畫紙上印出許多手
        掌的形狀 並可做出重疊的效果

(六) 相印法(中年級)
        選出三 四種自己喜歡的顏色 直接擠在畫紙上 顏料擠
        出的時候最好不要間斷 並可與其他顏色重疊 再將畫
        紙對 摺 以厚紙板覆蓋其上均勻的壓拭 加壓的結果顏
        料與顏料之間 就會互相透浸與重疊 展開後即得到左
       右對稱 富有色彩流動變化的圖形來 

(七) 浮染法(高年級)
       是利用染色顏料浮在水面上 以圖畫紙覆蓋其上
       所得到的彩紋效果 

(八) 擦印法(高年級)
       是利用自然物的紋理拓印在畫面上的方法 首先收集富
       有紋理 且凹凸清楚的物品 如木板 樹葉....等 將他們放
       在畫紙的下面 再以蠟筆輕輕拓擦即成