歌曲  
壹、教學目標
一、 能正確的唱出「秋蟬」的曲譜。
二、 能背唱「秋蟬」的歌詞。
三、 能以三拍子的擊拍法,指揮「秋蟬」。
四、 能以自製樂器或節奏樂器,配合節奏練習1,演唱「秋
     蟬」。

五、 能透過詞意,深刻體會出「秋」意。

貳、教學重點及教材研究
★單元歌曲
一、 教材分析
(一)復習反復記號:   反復記號,小學就己學過,可
      喚起舊經驗。

(二)樂曲中術語:一首樂曲會標示的記號很多,從pp∼ff
      均有,教師宜輔導學生依照譜上的記號,以豐富的表
      情,習唱樂曲。

(三)難唱的音程:在「秋蟬」的歌詞中「誰道」「展翅」
      「好春」等為轉音,音準較難唱好,學生應多加練
      習,方能正確。
(四)結合線:「秋蟬」曲中有五處結合線,拍數為五拍或
      六拍,拍數要夠,因此,氣的支持別運用極為重要。

(五)樂曲旋律:「秋蟬」樂曲,旋律優美,歌詞寫景,如
      寫其境,且學生大都耳熟詳,是一首受歡迎的樂曲。

二、 作者簡介
    李子恆是早期校園民歌創作者之一,「秋蟬」為七十年代十分受歡迎的創作歌曲,詞曲優雅、動聽,演唱者徐曉菁、楊芳儀優美的合聲更為此此曲增色不少。

★補充歌曲
一、 教材分析
(一)「細雨般的希望」,G大調,三四拍,中等速度。
(二)第五樂句的第二小節,G音一升F音一本位F音,為
      下行半音階,音準宜加強。第三到第四小節,為大跳
      的小六度音程,學生不易唱好,可反覆練習,或範唱
      指導。

(三)長音的保持、連結線的唱法伋應注意。
(四)「細雨般的希望」,旋律優美,節奏單純,教師應指
      導學,以柔美的聲音參照譜上所標示的術語記號,輕
      唱此曲。

二、 作者簡介
(一) 作曲者:
  郝松生於1827年,逝於1902年,是一位美國作曲家,他的創作以「Listen to the Mocking Bird」最著名。曾擔任小提琴、吉他等樂器的教師,並在費城經營過樂器行。
(二) 譯詞者:
  林聲翕先生,民國三年生於廣東新會,民國八十年七月逝於香港,享年七歲。畢業於國立上海音專,是黃自先生的得意門生,為中國三十年代正統音樂的繼承人,他超過半世紀的音樂生涯中,在作曲、指揮、演奏和教育各方面,都有卓越的成熟,是一位熱愛國家的音樂家。一生致力於歌樂創作,可說是中國音樂史上最有貢獻,最具風格的作曲家。曾任教於廣州中山大學、香港德明、清華及嶺南書院。曾任中華交響樂團指揮、國立禮樂館審議香員。民國三十八年政府播遷來臺後,合唱藝術由「南北和,四海一」而至「百花齊放,百家爭嗚」。其中大陸來臺的作曲家們如蕭而化、吳伯超、林聲翕、黃友隸等人透過其作品、教學或推動合唱,為臺灣合唱創作來最主要的影響。
  林聲翕的「白雲故鄉」「滿江紅」「水調歌頭」「笑之歌」「迎向春天」「你的夢」等雅俗共賞之作,一直令聲樂家津津樂道。其最後遺作「輕舟集」於民國八十年六月出版。